每年申請(qǐng)季海外大學(xué)都要在成千上萬(wàn)個(gè)申請(qǐng)者中挑選人才，海外名校競(jìng)爭(zhēng)更是激烈。例如2020年哈佛大學(xué)本科生錄取率僅為3.8%[1]。那像哈佛這樣的海外大學(xué)是如何挑選人才的呢？
01
領(lǐng)導(dǎo)力
海外大學(xué)都十分注重申請(qǐng)者的領(lǐng)導(dǎo)力。哈佛大學(xué)的官網(wǎng)一共列出了21個(gè)問(wèn)題闡述哈佛的錄取傾向，其中有兩個(gè)問(wèn)題是關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力的，其中一個(gè)是你所參與的活動(dòng)質(zhì)量如何？你是否真正參與其中或者起到領(lǐng)導(dǎo)者的角色？另一個(gè)問(wèn)題是你的成熟度、性格、領(lǐng)導(dǎo)力、自信、幽默感、熱情、對(duì)他人的關(guān)心以及抗壓能力如何？[2] 耶魯大學(xué)的官網(wǎng)更是指出“我們正在尋找學(xué)生，幫助他們成為他們所憧憬的任何一代的領(lǐng)導(dǎo)者”。[3]
福布斯這樣定義領(lǐng)導(dǎo)力：領(lǐng)導(dǎo)力是社會(huì)影響力的過(guò)程，它會(huì)最大化他人的努力，以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。[4]
海外大學(xué)又需要怎樣的領(lǐng)導(dǎo)力呢？耶魯大學(xué)前校長(zhǎng)金曼·布魯斯特（Kingman Brewster）曾說(shuō)過(guò)，未來(lái)的耶魯大學(xué)學(xué)生應(yīng)是可以充分利用耶魯聚集的非凡資源，熱衷于展現(xiàn)才華以及擁有顯著的公共動(dòng)機(jī)——換句話說(shuō)，申請(qǐng)人關(guān)心的事情比自己更大。
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普林斯頓大學(xué)的招生網(wǎng)站在課外活動(dòng)部分突出了領(lǐng)導(dǎo)力：“我們正在尋找對(duì)學(xué)校和社區(qū)產(chǎn)生影響的學(xué)生，因此請(qǐng)告訴我們您的領(lǐng)導(dǎo)力，興趣，特殊技能和其他課外活動(dòng)。[5]
但具有領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)的人是少數(shù)，大部分人都是被領(lǐng)導(dǎo)者。所以有的為了培養(yǎng)“領(lǐng)導(dǎo)力”，不計(jì)成本地赴海外進(jìn)行短期性、“表演性”義務(wù)支教。然而，短期的、表演性的、明顯超出學(xué)生能力的等等一系列活動(dòng)往往會(huì)受到質(zhì)疑，直接給招生官造成刻意包裝的印象，往往起到了相反的作用。
福布斯指出領(lǐng)導(dǎo)力需要大量時(shí)間精力的投入，也只有強(qiáng)烈的熱情才能堅(jiān)持不懈，只有持久的堅(jiān)持才有可能有成效。因此，參加的活動(dòng)質(zhì)量重于數(shù)量，如果申請(qǐng)人能在一個(gè)活動(dòng)中堅(jiān)持1-2年，擔(dān)任重要的領(lǐng)導(dǎo)角色，承擔(dān)更多的責(zé)任，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)做出正確決策，更有助于培養(yǎng)申請(qǐng)人的領(lǐng)導(dǎo)力。反之，即使申請(qǐng)人參加的活動(dòng)數(shù)量很多，但在所有的活動(dòng)中只是一般的參與者或者每個(gè)活動(dòng)參與的時(shí)間都很短，沒(méi)有做出突出貢獻(xiàn)，海外大學(xué)也不會(huì)認(rèn)可申請(qǐng)人的課外活動(dòng)經(jīng)歷。[6]
海外大學(xué)注重領(lǐng)導(dǎo)力，并不僅僅關(guān)注在申請(qǐng)者在活動(dòng)中是否擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)者角色，更關(guān)注申請(qǐng)者由此表現(xiàn)的時(shí)間管理能力、溝通能力、任務(wù)分配能力、進(jìn)取心、情商、自我意識(shí)等綜合能力。
02
創(chuàng)新力
2020年6月，Adobe對(duì)250位美國(guó)大學(xué)招生官，250名美國(guó)高中升學(xué)顧問(wèn)以及1000名美國(guó)高中生進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新力是影響美國(guó)本科錄取的重要因素之一，其中95%的招生官都注重申請(qǐng)者的創(chuàng)新力。[7]
倫敦大學(xué)學(xué)院認(rèn)為創(chuàng)新力就是將原創(chuàng)想法落地的能力，通常會(huì)伴隨著發(fā)現(xiàn)看待事物的新方式、新模式和建立新聯(lián)系。[8] 海外大學(xué)主要通過(guò)申請(qǐng)者是否擁有創(chuàng)意作品，參與創(chuàng)新活動(dòng)以及創(chuàng)新寫(xiě)作來(lái)評(píng)估申請(qǐng)者創(chuàng)新力。
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如果申請(qǐng)人對(duì)創(chuàng)意領(lǐng)域充滿熱情，并且已經(jīng)磨練了自己的技能，則可以在申請(qǐng)時(shí)提交藝術(shù)補(bǔ)充材料。許多美國(guó)大學(xué)，包括所有的常春藤盟校以及杜克大學(xué)和斯坦福大學(xué)，申請(qǐng)人都可以提交補(bǔ)充藝術(shù)材料。根據(jù)申請(qǐng)人追求的藝術(shù)形式，可以采取幾種不同的形式，例如攝影作品集或舞蹈表演視頻。如果申請(qǐng)人的創(chuàng)意作品已經(jīng)獲得了一定的認(rèn)可，更能突出申請(qǐng)人的創(chuàng)新力。
幾乎每位申請(qǐng)者都會(huì)參與課外活動(dòng)，海外大學(xué)也會(huì)評(píng)估這些活動(dòng)是否體現(xiàn)申請(qǐng)人的創(chuàng)新力，申請(qǐng)人是否從創(chuàng)造性的角度參與社團(tuán)活動(dòng)，志愿者工作或者實(shí)習(xí)。除此之外，科研項(xiàng)目也是申請(qǐng)者展示創(chuàng)新力的絕佳機(jī)會(huì)。
除了相關(guān)課外活動(dòng)之外，海外大學(xué)也會(huì)從創(chuàng)意寫(xiě)作角度評(píng)估申請(qǐng)人的創(chuàng)新力。奇特的論文提示可能是讓申請(qǐng)人的創(chuàng)造力大放異彩的好機(jī)會(huì)。申請(qǐng)人可以花一些時(shí)間集思廣益回答問(wèn)題，并確保答案突出個(gè)性、與眾不同。
03
批判性思維
批判性思維的本義并非是要去批判，而是對(duì)一個(gè)事物架構(gòu)起一個(gè)比較全面的想法。批判性思維不意味著反對(duì)，而是從多個(gè)角度看待問(wèn)題。批判性思維的培養(yǎng)，是為了讓人更好地認(rèn)識(shí)世界。海外大學(xué)希望申請(qǐng)人能夠提出問(wèn)題并自己思考，而不是盲目地接受某些事情，不考慮這是否為最好的解決方案。
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牛津大學(xué)[9]和劍橋大學(xué)[10]在入學(xué)申請(qǐng)時(shí)設(shè)置了思維技能評(píng)估（Thinking Skills Assessment），考察申請(qǐng)人的批判性思維能力。牛津大學(xué)鼓勵(lì)批判性思維，不應(yīng)假設(shè)某些事情是正確的。申請(qǐng)人應(yīng)該保持好奇心，提出問(wèn)題。批判性思維是申請(qǐng)人未來(lái)發(fā)展的最重要的能力之一，這也是人文科學(xué)學(xué)位可以有效地應(yīng)用于許多工作的原因。
除了思維能力評(píng)估，海外大學(xué)也可以通過(guò)申請(qǐng)者參與的活動(dòng)來(lái)評(píng)估他們是否具有批判性思維。例如，面對(duì)海量信息，學(xué)生需要具備篩選有效信息的能力。首先，學(xué)生在查找信息時(shí)必須熟練地評(píng)估每種信息來(lái)源，以確定信息的準(zhǔn)確性，然后再將其用作參考。其次，在利用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，引用或一項(xiàng)研究來(lái)強(qiáng)化論據(jù)之前，學(xué)生應(yīng)仔細(xì)檢查資料來(lái)源，確保資料的可信度高。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)仔細(xì)檢查證據(jù)和剖析相反的論證，批判性思維就會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到自然發(fā)展。
近期，斯坦福的一項(xiàng)研究表明，運(yùn)動(dòng)能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)批判性思維。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)時(shí)，會(huì)不斷地調(diào)整自己的表現(xiàn)、心態(tài)或者技巧。有時(shí)，教練可能會(huì)提出改進(jìn)的意見(jiàn)，但更多時(shí)間需要學(xué)生自我思考和監(jiān)控，關(guān)注自己的表現(xiàn)并確定潛在的改進(jìn)領(lǐng)域，在實(shí)踐中評(píng)估教練的指導(dǎo)是否符合自身情況。學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力不斷提升的過(guò)程也是批判性思維不斷發(fā)展的過(guò)程。[11]未來(lái)海外大學(xué)也可能會(huì)從運(yùn)動(dòng)能力評(píng)估申請(qǐng)者是否具備批判性思維。
04
抗壓能力
大學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，隨著年級(jí)增長(zhǎng)還會(huì)感受到經(jīng)濟(jì)和就業(yè)壓力，學(xué)生在多重壓力下如何調(diào)整心態(tài)，平衡學(xué)業(yè)和生活就尤為重要。
布朗大學(xué)指出壓力是人體對(duì)環(huán)境需求的反應(yīng)。通常，當(dāng)環(huán)境需求超出承受能力時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生壓力。上大學(xué)可能會(huì)帶來(lái)極大的壓力，候選人可能是第一次獨(dú)自一人，結(jié)識(shí)新朋友，適應(yīng)不同的生活環(huán)境并試圖同時(shí)確定自己的人生歷程。還可能遇到其他壓力因素，包括室友問(wèn)題、截止日期、期中考試、期末考試、人際關(guān)系和父母帶來(lái)的壓力。[12]
布朗大學(xué)指出的這些大學(xué)生可能面臨的壓力具有普遍性，良好的抗壓能力對(duì)順利完成學(xué)業(yè)和未來(lái)人生發(fā)展都尤為重要。候選人的抗壓能力也因此成為海外大學(xué)挑選人才時(shí)重要的考量標(biāo)準(zhǔn)之一。
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海外大學(xué)考察申請(qǐng)人抗壓能力的方式多種多樣。哈佛[2]直接將申請(qǐng)人的抗壓能力納入考核標(biāo)準(zhǔn)之一。耶魯則是從候選人的學(xué)業(yè)成績(jī)考察抗壓能力。耶魯[3]表明學(xué)術(shù)實(shí)力是評(píng)估候選人的首要考慮因素，申請(qǐng)中最重要的文件是候選人的高中成績(jī)單，成績(jī)單能夠表現(xiàn)申請(qǐng)人的學(xué)業(yè)成績(jī)和表現(xiàn)。耶魯希望尋找在高中期間一貫學(xué)習(xí)各種挑戰(zhàn)性課程并且成績(jī)良好的學(xué)生，加上高中老師評(píng)估，能夠反映學(xué)生是否能夠在繁重的課業(yè)壓力下，合理安排時(shí)間和精力、科學(xué)分配和管理資源、處理好社交關(guān)系。
面對(duì)面交談也是一種可以考察抗壓能力的方式，很多海外大學(xué)的申請(qǐng)流程包含面試，候選人在面試時(shí)的表現(xiàn)也是抗壓能力的表現(xiàn)。相較于提交的各種書(shū)面材料，面試更是候選人施展才能與特點(diǎn)的好時(shí)機(jī)。候選人參加面試的最終目的是讓面試官了解自己，并且讓面試官相信自己才是最理想的人選。
面試可能會(huì)影響候選人的錄取結(jié)果，從而對(duì)候選人產(chǎn)生一定壓力。如果候選人在面試時(shí)因?yàn)樾睦韷毫Χ^(guò)于緊張，導(dǎo)致面談時(shí)交流不暢，面試官可能會(huì)質(zhì)疑候選人的能力。反之在面試時(shí)，候選人放松自信、準(zhǔn)備充分、對(duì)答如流等都能展現(xiàn)候選人具備抗壓能力。
小結(jié)
大家通常都認(rèn)為，海外大學(xué)錄取的學(xué)生都是學(xué)習(xí)成績(jī)好、參加活動(dòng)多的高中生。但是申請(qǐng)人往往忽略了一點(diǎn)，海外大學(xué)同時(shí)也通過(guò)學(xué)習(xí)成績(jī)和活動(dòng)，評(píng)估學(xué)生是否能夠在繁重的課業(yè)壓力下，合理安排時(shí)間和精力，科學(xué)分配和管理資源，是否具備領(lǐng)導(dǎo)力、創(chuàng)新力、批判性思維和抗壓能力。
